高中生活手记——功利与学术

发布于 2019-10-31  34 次阅读


之前我提到过我对我们新的生物老师的学术能力有所质疑,但没有细说,这篇文章就来详细展开一下我对他的看法。
首先说在前面,本文创作的导火索是我上课时再看蒋的传记时被抓了,我承认我的错误,但我认为确实需要一些东西来帮助我度过课上无聊的题目。
首先是上课的时候,他喜欢让同学们做当堂的题目,然而这些题目有一些很简单,有一些比较难。这个时候就会出现一个问题,肯定有同学做的比较快,有的人做的比较慢,做得快的人往往就马上把答案喊出来了,而做的慢的人,甚至连反应时间都没有。他的这种讲课方式拖慢了讲课的进度。导致比别的班落后很多,于是他就开始霸占自习课的时间。我们班试过有一个星期上了10节生物课,就为了赶上别的班的进度。显然一些基础比较差的人是根本就反应不过来这种上课的方式的,对于有一些题目,往往要思考很久,但他总认为无论什么题都要动笔写,他就会指责只看不动笔的人。
我就十分不能理解,明明有一些完全的概念问题,他还要我们用笔写下来,又在另外一个方面拖慢了上课的节奏。
就在这个星期,评讲周测的时候,他说出了一句让我震惊的话,他说没有那么多问题。这句话的起因是我提出了一些关于分子杂交上面的问题,他总是喜欢说书上怎么说就怎么来,而且根本就不解释书上为什么是这样说的。
这就把学习变成了一个完全功利的东西,不为弄懂而为得分。人家衡水中学也不是这样来的。至少他们肯定会细心解读学生的疑问,不会简单的一句话就敷衍过去了。
导致现在我认为生物完全就是一门文科,甚至连文科都不如。把一些概念不加解释的生搬硬套在学生身上,肯定是违背了教育理念的,况且我们省并不是一个以生产学习机器出名的省份。在我的印象里,我们省的教育都是以素质教育为主。肯定不应该出现这种神奇的情况。
以上


「墨泼三千烟火,许你一世迷离」